ÁREA DE PROJECTO: maio 2010

12 maio 2010

Orientações para a introdução das TIC nas ACND do 8º ano 2009-2010

De acordo com o Despacho de Sua Excelência o Senhor Secretário de Estado da Educação, de 27 de Junho de 2007, foi enviado aos agrupamentos de escolas e escolas com 3º ciclo do ensino básico ofício contendo orientações curriculares para a introdução das TIC, nas ACND, do 8º ano de escolaridade: Oficio n.º 13297, de 25 de Julho de 2007

Exames de Equivalência à Frequência - 3.º Ciclo do Ensino Básico 2009-2010

Exames de Equivalência à Frequência - 3.º Ciclo do Ensino Básico
Circular n.º 10 /DSEE/2007
Informa-se que foi enviada, para todas as escolas com 3.º Ciclo do Ensino Básico, a Circular n.º 10/DSEE/2007, de 11 de Maio, relativa aos exames de equivalência à frequência.
Circular n.º 10 /DSEE/2007

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CALENDÁRIO ESCOLAR 2010-2011

Ensinos básico e secundário
1.º Período
Início
Entre 8 e 13 de Setembro de 2010
Termo
17 de Dezembro de 2010
2.º Período
Início
3 de Janeiro de 2011
Termo
8 de Abril de 2011
3.º Período
Início
26 de Abril de 2011
Termo
9 de Junho de 2011 para o 9.º, 11.º e 12.º anos e 22 de Junho de 2011 para os restantes anos de escolaridade

Interrupções lectivas para os ensinos básico e secundário
Interrupções
Datas
1.ª
De 20 a 31 de Dezembro de 2010, inclusive
2.ª
De 7 a 9 de Março de 2011, inclusive
3.ª
De 11 a 21 de Abril de 2011, inclusive

TURMAS: PROFESSORES E TEMAS

5º A: Natália Lourenço;Ana Fernandes
Temas: Meio Ambiente; Reciclagem;Poluição;Violência Escolar
5ºB: Natália Lourenço; Ana Fernandes; Ana Fernandes
Tema: Os animais no Planeta Terra
6ºA: Natália Lourenço; Alcino Morgado
Temas: Crescer em Arte
6º B: Natália Lourenço; João Fernandes
Temas:A Saúde na minha escola-Prevenção de doenças; Gripe A; Sida; Desporto e saúde
7º A: Lisete Gomes
Temas: Saúde e Segurança
7ºB: Sónia Gonçalves
Temas: Apoio a Actividades desenvolvidas em Clubes e Disciplinas
7º C: Natércia Fontes
Temas:O Natal na nossa terra; Educação Sexual; Jogos Tradicionais
8º A e B: João Paulo Vaz
Temas: Demografia; Descopbrimentos;actividades doutras disciplinas e Clubes
9º A: Teresa Cardoso
Temas: A gravidez na adolescência; Canil municipal; Tempos livres
9º B: Teresa Cardoso
Temas: Fontes do Concelho; Alcool;Comemorações de dias mundiais; Maquete do "Quartel Bombeiros".
9ºC: António Velho
Temas: Saúde e Segurança

UMA ESCOLA SEGURA, SAUDÁVEL, APRAZÍVEL E DIVERTIDA

Área de Projecto: Tema:Ano:Turma:

Planificação:

O que vamos fazer?
Identificação da área do problema
- levantamento de situações a abordar
Escolha e formulação de problemas parcelares
- qual a situação que mais nos interessa abordar
- divisão em sub-problemas que conduzam ao todo
Como vamos fazer?
Preparação e planeamento:
- Identificação de meios de resolução do problema
- quem nos pode ajudar
- de que recursos dispomos
- de que materiais necessitamos
- Identificação de restrições e barreiras
- com que problemas nos podemos confrontar
- Escolha do processo de trabalho
- que tarefas temos de realizar
- divisão de tarefas
- como nos vamos organizar
- como vamos apresentar
Fase de realização
Avaliação do trabalho
- Como estamos a trabalhar
- avaliar o funcionamento do grupo
- discutir as tarefas realizadas e a realizar
Preparação da apresentação
- como vamos apresentar
- quando vamos apresentar
- que necessitamos para apresentar
- como tornar a apresentação clara e motivadora
Apresentação
O que fizemos?
Avaliação final
- do trabalho produzido
- do funcionamento do grupo
- do trabalho dos restantes grupos
- sugestões para futuro

FICHA DE AUTO AVALIAÇÃO

TRABALHO DE PROJECTO
Planificação Anual
Tema: Ano: Turma:
Início dos trabalhos: Foi identificado com a participação dos alunos, um tema aglutinador comum a toda a turma
Metodologia: A turma foi dividida em grupos de trabalho (de acordo com o número de alunos da turma). Cada grupo identificou o problema dentro do tema aglutinador. Seguiu-se o debate das várias conclusões e foi feita uma síntese das várias opiniões. Foi então identificado um produto final e qual o trabalho a desenvolver. Por fim foi feita uma selecção dos sub-temas a desenvolver por cada grupo.

Será agora a altura para definir competências e proceder à escolha de materiais, assim como à distribuição de tarefas.
COMPETÊNCIAS
◦Identificar os problemas
◦Aprender a trabalhar em grupo;
◦Desenvolver o espírito crítico/capacidade de trabalhar em grupo;
◦Participar nos trabalhos de grupo de forma cívica e responsável, respeitando a opinião dos outros;
◦Aprender a seleccionar/elaborar/organizar informação escrita e visual/multimédia;
◦Estimular a criatividade e a autonomia.
◦Sensibilizar
ACTIVIDADES
◦Sensibilizar os alunos para o tema;
◦Iniciação/apresentação de propostas dos alunos;
◦Recolha de informação
◦Registo fotográfico/escrito;
◦Investigação/recolha de dados na Internet/livros/revistas/Jornais
◦Análise/organização da informação recolhida;
◦Decisão/orientação sobre o tipo de trabalho a realizar;
◦Construção/realização do projecto;
◦Apresentação do Projecto;
◦Auto e hetero avaliação do Projecto;
◦Apresentação/Divulgação do Projecto junto da comunidade escolar.
INTERVENIENTES
Todo o Conselho de Turma discute, planifica e gere esta nova área curricular, embora esteja directamente a cargo de um docente
AVALIAÇÃO
A avaliação nesta área deverá ser descritiva, estimulando nos alunos uma reflexão constante sobre o trabalho desenvolvido e a sua evolução

SIGNIFICADO DOS NOMES DOS MESES

JANEIRO: Januarius era uma homenagem ao deus Jano, o senhor dos solstícios, encarregado de iniciar o inverno e o verão. FEVEREIRO: O nome se referia a um rito de purificação, que em latim se chamava februa. Logo, Februarius era o mês de realizar essa cerimônia realizada pelos romanos, sacrificando animais em homenagem aos deuses do panteão. MARÇO: Dedicado a Marte, o deus da guerra. A homenagem, porém, tinha outra motivação. Martius era o mês da semeadura nos campos. ABRIL: Pode ter surgido para celebrar a deusa do amor, Vênus. Outra hipótese é a de que tenha se originado de aperio, “abrir” em latim. Seria a época do desabrochar da primavera. MAIO: Homenagem a Maia, uma das deusas da primavera. Seu filho era o deus Mercúrio, pai da medicina e das ciências ocultas. Maio era chamado por Ovídio de “o mês do conhecimento”. JUNHO: Faz alusão a Juno, a esposa de Júpiter. Se havia uma entidade poderosa no panteão romano, era ela, a guardiã do casamento e do bem-estar de todas as mulheres. JULHO: Chamava-se Quinctilis e era simplesmente o nome do quinto mês do antigo calendário romano. Até que, em 44 a.C. o senado romano mudou o nome para Julius, em homagem a Júlio César. AGOSTO: Antes era sextilis, “o sexto mês”. De acordo com o historiador Suetônio, o nome Augusto foi adotado em 27 a.C., em homenagem ao primeiro imperador romano, César Augusto (63 A.C. – 14 d.C.). SETEMBRO A DEZEMBRO: Para os últimos quatro meses do ano, a explicação é simples: setembro vem de Septem, que em latim significa “sete”. Era, portanto, o sétimo mês do calendário antigo. A mesma lógica se repete até o fim do ano. Outubro veio de October (oitavo), novembro de November (nono) e dezembro de December (décimo mês). DEZEMBRO. Vem do latim December, 10º e último mês do ano romano; tornou-se o 12º quando da reforma de Numa. É apenas o último mês do ano moderno desde 1564.

Área de Projecto

O que é a Área de Projecto e para que serve?-É uma nova Área Curricular não disciplinar, que pode ajudar o aluno a adquirir métodos para organizar os seus trabalhos e desenvolver a capacidade de autonomia/o saber fazer sozinho/formas do aluno realizar as suas próprias aprendizagens e ainda de trabalhar em grupo.-Como? E o que se faz?-Realizam-se projectos.Primeiro escolhe-se um tema ou encontra-se um problema ou necessidade. Seguidamente, com a ajuda do professor, o aluno será orientado ao longo de todo o processo. Sendo o aluno o “protagonista” e o professor um elemento orientador. O aluno irá aprender:•A consultar diversas fontes de informação;•A elaborar sínteses;•A organizar e realizar trabalhos originais;•A trabalhar em grupo- Como é feita a avaliação?-O aluno será avaliado nas atitudes e nas aprendizagens.A avaliação é contínua, ou seja, é feita ao longo de todo o processo: Na forma como o aluno intervém e se empenha no desenvolvimento do projecto; Na apresentação; Na resposta ou solução dada ao problema que foi enunciado.